初次走进县特殊教育学校,走进课堂,记者看到了这样的画面:在一些班级里,老师和同学们“手舞足蹈”着上课;在一些班级里,十六七岁的同学还在画画、学写字……他们是在外人眼中的“聋子”
“哑巴”。但是在这里,他们的名字是“孩子”,他们享受着与正常人一样的课堂、关爱和快乐,而创造这平和氛围的是一群为特殊教育事业默默奉献的老师们。

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敖行琴在课堂上辅导自己的学生 记者 唐浩 摄(资料图片)

蔡小燕,是启音部八年级的语文老师兼班主任,今年还评上了县“教坛新苗”。她答应记者的要求,让记者去听一节课,“见识”一下聋哑孩子是怎么上课的。来到教室,门口围了许多人,原来是一位已经毕业的学生回来看望老师和同学们。据说,他是上一届的班长,考上了杭州某学院,现在在学习西点制作。他还把自己做蛋糕的照片给大家看,跟大家聊着新学校的新鲜事。离开的时候,蔡老师还特别叮嘱了一“声”:路上小心。

她出身贫苦家庭,从小学开始就生活在无声世界,靠自学成为全市教育系统唯一的聋人老师。

蔡小燕说:“我就是个孩子王,把他们当成朋友一样,一起玩、一起聊天,看见他们开心,我也就会很开心。”上课了,小小的教室里,只有两排座位,十几个学生。蔡小燕一边比划着手语,一边在口头上讲解着内容。她告诉记者,聋哑人大部分耳朵听不见,无法学习口语,即使能发出声音也是含糊不清的。现在班上有几个学生能听到微弱的声音,用口语讲课对他们练习听力和口语有帮助,所以能讲解的,她还是尽量边用手语边用口语。

她用手语、眼神和自身经历,鼓励一个个聋哑孩子走出自卑,获得自立。

蔡小燕告诉记者,这所特殊教育学校的学生共有100多人,一部分是听力有障碍的聋哑人,另一部分是智障儿童,虽然能听能说,但是自控能力差,生活不能自理。他们不像正常学生那样有很大的升学压力,所以学校对聋哑学生更重视德育教育,注重品德的培养,对智障学生注重生活实用技能的教授,引导他们走在正路上,鼓励他们成为社会有用之才。

她就是30岁的中共党员、2007年度感动重庆十大人物、今年“全国‘三八’红旗手”、荣昌县特殊教育学校教师敖行琴。

谈到与这些特殊的孩子们在一起经历的特别的事,蔡小燕说:“别人说聋哑的孩子不懂感恩,智障的孩子很没心没肺,我的亲身经历告诉我并非如此。有一次,我感冒了,上课的时候咳嗽咳得厉害,立刻就有学生用手语打出‘老师,你要不要休息一下?’
‘嘘,老师生病了,我们不要吵。’
‘打针会好得快点。’我的眼泪顿时流了下来。聋哑的孩子也有心,他们也会关心别人。他们有时候还会把我们老师叫妈妈,那个时候心里特别暖,我们也把他们当成自己的孩子来疼爱。”

光鲜荣誉的背后,敖行琴经历了太多的苦楚。“我那份不屈服命运的倔强,那份想打破世俗观念的‘傲’,在起作用。”昨日,与记者QQ交流中,敖行琴写出支撑她的精神力量。

临走时,记者问蔡小燕,做特殊教育的老师跟普通老师有什么不同?她笑笑说:“对我来说没有什么不同,虽然他们有点缺陷,但是他们同样有读书的权利,快乐的权利。在这些天真的孩子们面前,我一点也不觉得苦不觉得累。在我们学校还有很多老师跟我一样,除了教学进度慢一点,课本知识简单一点,对学生跟在普通学校没有什么两样的。学生们一样有课外活动、兴趣班,也有各类比赛,他们的作品也是非常棒的。”

丧失听力曾想一死了之

蔡小燕介绍说,在这所特殊学校里,除了像她这样教文化课的老师,还有五位孩子们的“保姆”–生活老师,他们负责学生上课以外的所有杂事。学校共有一百多个学生,大部分都住校,生活老师就成了孩子们的“爹妈”,照顾他们的衣食住行。临近下课,蔡小燕带记者来到食堂,生活老师们已经早早地等候在那里了,为孩子们打饭,还要给那些不能自理的孩子喂饭。龙良华就是其中一位生活老师,她在这所学校已经十年了,她告诉记者,“对我们来说,对待这些孩子最重要的就是细心、耐心、爱心。我们每天早上5、6点钟就要起床,准备帮孩子们洗脸、刷牙、穿衣,晚上要帮他们洗澡、铺床,熄灯之后还要巡房,周末有些学生没有回家,我们还是要跟平常一样照顾他们。我自己的孩子已经大了,所以我留在这里照顾这些孩子能比较安心,虽然辛苦,但也是值得的。”蔡小燕接着对记者说:“跟他们比起来,我觉得自己就没那么辛苦了。”

敖行琴出生在荣昌县清流镇一贫穷农户人家。10岁那年,敖行琴突然听不见老师在说什么。到医院检查,得知身患重度混合性耳聋,听力损失达80分
贝,正常的说话声都不能听清楚。手握诊断书,敖行琴觉得天塌了,只想一死了之。医生一句“也许能康复”,成了敖行琴活下去的希望。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这一千多年前的诗句是对人民教师最贴切的比喻,是对千千万万教师最美的颂扬。在这个特殊学校里,老师们更是把一份特别无私的爱给了一群特别的孩子们,将他们的“特殊”融进了社会,融入了生活,使他们变得“不特殊”,让他们像正常人一样健康快乐的成长。此刻,记者也愿把自己特别的敬爱献给为特殊教育事业奉献着的特别的老师们。

为和正常人一样有出息,敖行琴每天回家自学。1996年,敖行琴考上县师范学校,并全靠自学结束师范的学习生涯,成为清流镇中心小学一名语文教师。

“她听都听不到,一个残废人怎么教书?”敖行琴的到来,让家长[微博]们意见很大。敖行琴结合口型开创属于自己的教学方式,当年,她带的班语文成绩全年级第一,出乎所有人意料。

澳门新葡亰官方网站,2004年,医生告诉敖行琴,她的听力损失已达120分贝,且还会继续减弱。敖行琴经过一番内心挣扎,重新走回讲台。然而,开学后的一件事,彻
底击垮了敖行琴。一次上公开课,因没能理解一位男同学口型,及时给予热情鼓励,让敖行琴懊恼不已,觉得自己不再适合做教师,否则会误人子弟。

自学手语鼓励聋哑儿童

正处在低谷的敖行琴,在一次偶然机会下,知道了“特殊学校”,知道了里面有着一群和自己一样失去听力的孩子,她开始了自己人生的又一次选择。

2006年,通过自学手语后,敖行琴来到荣昌特殊教育学校任教。

聋哑孩子最大的问题就是自卑,不容易敞开心扉,很容易自暴自弃。为了走进这些孩子的内心,敖行琴整天与他们生活在一起,宿舍、食堂、操场、教
室,随时都能看到她与孩子们在一起的身影。渐渐地,敖行琴就用自己的经历,敲开了聋哑学生内心封锁的大门,孩子们亲切地称她为“老大”、“敖姐”。

到特殊学校6年时间,敖行琴用一点一滴贡献着自己的力量。她曾任教的班2009年4名孩子参加全国聋人单招考试,一人被北京联合大学录取,其他三个全被中州大学录取!今年,该校又有4名聋哑学生考上大学。

荣昌县特殊教育学校校长周代君说,敖行琴扛起了一面旗帜。一些年轻女教师,不再觉得智障孩子脸上的鼻涕恶心、不再觉得旁人的指指点点让人面红耳赤。语训班教室里,为了让孩子能够发出一个简单的音节,他们不厌其烦地重复上百次、上千次。记者
聂飞 实习生 胡劲

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